Но загадъчният произход на дислексията изглежда току-що е разкрит. Архитектите на това откритие са екип от изследователи от университета в Льовен в Белгия, които след анализиране на двете съвременни теории стигат до извода, че корените на дислексията са в лоша връзка във фонетичните представи в мозъка, а не качеството на подобни представителства.
Изследователите са комбинирали няколко невровизуални техники за анализиране на 22 нормални субекти и 23 възрастни с дислексия, за да разберат дали дислексията е причинена от лошото качество на фонетичните представи или от трудностите при достъпа до непокътнато представителство. Резултатите от тях показват, че речевите представи на речта са непокътнати, но нефункционалната връзка между фронталната и временната езикова област предотвратява ефективен достъп до представителствата. По-лошата връзка, казва изследователят Маайке Вандермостен, "по-малка способност за извършване на тестовете за писане, четене и учене, на които доброволците са се подложили". «Помислете за поредица от мрежови компютри; Дълго време се смяташе, че при дислексия това, което се случва е, че информацията, съхранявана на сървъра, е влошена, но в действителност не е така. Информацията е непокътната, това, което се проваля, е връзката за достъп до информацията, която е твърде бавна или повредена “, обяснява Барт Боец, координатор на работата.
Ключова информация
Познаването на произхода на дислексията, казва Боец, е важно поради няколко причини: «от теоретична гледна точка предлага по-голямо разбиране на болестта; но също така ни информира за дисфункция в много специфична връзка, която трябва да се вземе предвид при проектирането на най-подходящите техники за интервенция ».
Настоящите целеви терапии за дислексия са предназначени да подобрят качеството на тези представи, казва друг от изследователите Ханс Оп де Бийк. «Добрата новина е, че тези интервенции трябва също да подобрят това качество на достъпа. Но в допълнение, добавя той, с настоящите знания бихме могли в бъдеще да проектираме по-фокусирани и ефективни интервенции, които са насочени конкретно към подобряване на връзката между фронталния и времевия регион на езика. В този смисъл Боец смята, че могат да се използват някои иновативни техники за неинвазивна мозъчна стимулация, като транскраниална магнитна стимулация.
В допълнение, резултатите от работата, публикувана в Science, също могат да хвърлят известна светлина върху обучението като цяло. По този начин, казва Пол Гескьер, „ние изследваме началото на обучението по четене и различните етапи по време на неговото развитие на четене в група от 5-годишни деца с наследствен риск от дислексия“. Това, обяснява той, може да доведе до откриване на ранни маркери на дислексия и следователно до превантивни интервенции.
инвалидност
В грамотно общество като сегашното, неспособността да чете и пише не засяга само образованието и когнитивното развитие, но също така има голямо влияние върху емоционалните и социалните аспекти, върху индивидуалното благополучие или достъпа до възможности на работа. Boets обяснява, че повечето езици прилагат азбучна система за писане, което означава, че основните звукови единици (фонеми) на речта са представени с визуални символи (графеми). По този начин, научавайки правилата за кореспонденция на графема-фонема, детето е в състояние да се научи да чете и пише.
Източник: www.DiarioSalud.net
